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陈峻德（左一）。

今年7月，第40届全国青少年科技创新大赛落幕，真人体育第一中学高一学生陈峻德斩获大赛最高奖项"中国科协主席奖"。这是珠海学子40年来首次获此奖项，陈峻德也是本届大赛中唯一获此奖项的广东选手。陈峻德还将专门发给全国前15名选手的"格科专项奖"和"科行创新奖小观察员"两个奖项收入囊中。

一个高中生，做的是什么研究？灵感从哪来？赛场上下有哪些故事？近日，记者就此进行了采访。

给算法一枚"反悔"键

陈峻德此次的参赛论文是《"反悔自动机"——一种处理决策顺序无关反悔贪心问题的新方案》。

"这是一套运筹优化数学模型。人没有未卜先知的能力，很难做出全局最优的决策。"陈峻德解释，如果条件足够完备，就可以模拟逐步优化的过程，当发现过往决策存在缺陷时，允许算法替换掉旧的选择，以此实现整体结果最优，相当于给算法增加了"反悔纠错"的能力。

这个想法并非来自课堂现成知识点，而是源于陈峻德在初三学习信息学竞赛时的刷题总结。当时，老师布置的高难度题单里，每一道难题的题解大多是专门定制的解题套路。擅长归纳复盘的陈峻德在大量习题中剥离重复的思路，提炼出通用框架，再融入自己的改良，逐步形成研究方案。

升入珠海一中后，陈峻德用5天时间整理上述学习笔记，而从头啃下这套复杂算法，他整整自学了一个月。"研发路上最大的拦路虎，是界定技术的适用边界。可供参考的题型、公开资料十分稀少，我只能先划定一个较窄的求解范围，把放开限制、拓展适用场景留给后续继续探索。"陈峻德说。

好奇心跨文理自由生长

在外人眼中，陈峻德是典型理科竞赛生，但他的求知边界远远不止计算机和数学。

"这里就不得不说我家长的神秘操作。"谈及自己的学习起点，陈峻德说，小时候自己酷爱打游戏，父亲对游戏时间严格管控，于是他索性自学编程，写属于自己的小游戏，五年级自学清华大学C++课程，六年级踏入信息学竞赛。

陈峻德的数学启蒙带着一部分被动色彩：幼儿园背诵乘法口诀，小学阶段就接触微积分、组合数学。驱动他学习的，一开始是家庭的督促，后来转变为纯粹的求知欲。

陈峻德曾经笃定自己会做一名纯粹理科生，可好奇心不断向外延伸。初二时，为了对比语言逻辑，他自学语言学，接触法语、德语、日语；高一上学期，他因病请假两三个月，又研读精神分析、人本主义心理学，还和同学在学校科技节上演科普精神分析防御机制的科普剧。为读懂《SCP基金会》里面的虚构设定，他学习了叙事学文学理论，目前还在进行"中医理论体系运用于文学分析"的研究性学习。

广泛涉猎各个学科，并不代表每一门都要精通吃透。在陈峻德看来，更重要的是吸收不同领域的思维视角，让各类知识互相碰撞。

创新需要跨学科多元视角

对于陈峻德来说，取得奖项后最实在的福利，是暑假作业豁免权。

陈峻德每天6点半就到达教室自习，夜里卡着宿舍关门的时间才离开机房，压缩休息娱乐时间用来追赶进度。他说，自己并不算天赋顶尖的"学神"，只能靠投入更多时间来确保学习进度。

对于未来，陈峻德的规划十分务实：首要任务是补齐文化课短板，高二争取更多时间夯实学科基础；在科研方面，修改完善论文，冲击丘成桐中学科学奖；在下半年的青少年科技创新大赛上，他计划拿出全新课题，"不过一切要看能否按时产出成果"。

对于科创，他有着自己的思考。"如今原始想法越来越难，创新不一定都要诞生惊天动地的实验，从刷题、现实生活当中提炼改良思路，同样属于创新。科创道路常常陷入漫长的停滞，因此，创新者既要有扎实的知识功底，也要拥有坚持不懈的毅力，跨学科的多元视角更是新时代创新不可或缺的养分。"

（来源：珠海特区报）